Los jóvenes se hacen con el museo. Pedagogías del empoderamiento

Autores/as

  • María Montero Sierra

DOI:

https://doi.org/10.14198/i2.2018.6.2.10

Palabras clave:

Pedagogía de la liberación, Jóvenes, Participación, Educational turn, Museo de arte, Mercado

Resumen

Este análisis se centra en el proyecto pedagógico Circuit. Desarrollado por el museo londinense Tate y destinado a los jóvenes, se inscribe dentro de las metodologías de la liberación que subvierten el marco referencial clásico maestro-estudiante y suponen una apertura del canon sustentado por el museo. Esta apertura de estructuras y modelos pedagógicos debe entenderse dentro de un marco general que se infiltra en otras áreas del museo de arte, como en los departamentos curatoriales donde se le conoce como educational turn. Estas nuevas dinámicas —que en el ámbito nacional se ven en los proyectos Equipo Sub21 en el CA2M y Departamento Exotérico en el MACBA— permiten a su vez incidir en el carácter también económico que sustentan estas aperturas hacia afuera de la institución.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

María Montero Sierra

María Montero Sierra Licenciada en Historia del Arte por la Universidad Complutense de Madrid en 2006, obtiene el Master del Centro de Estudios de Comisariado de Arte Contemporáneo Bard College, Nueva York en 2013. Ha comisariado: En los cantos nos diluimos, Sala de Arte Joven de la Comunidad de Madrid (2017), Are You In?, Bard College (2013) e Interferences, Bard College (2012) además de asistir en Performance Room, Tate Modern, (2015), Armin Linke. Prospecting Ocean, TBA21–Academy and ISMAR (2018) y Joan Jonas. Moving Off the Land, Tate Modern (2018), entre otros. Asistente editorial de This Side Up (2013-2014), escribe en Teatron desde 2017, además de contar con artículos en EDIT. Es Productora y Coordinadora de Programas de la Fundación TBA21–Academy.

 

María Montero Sierra holds a diploma in Art History from Universidad Complutense de Madrid, 2006, and an MA from the Centre for Curatorial Studies, Bard College, 2013. She has curated En los cantos nos diluimos (We Dilute in The Edges), Sala de Arte Joven de la Comunidad de Madrid (2017), Are You In?, Bard College (2013), and Interferences, Bard College (2012) as well as assisted in Performance Room, Tate Modern, (2015), Armin Linke. Prospecting Ocean, TBA21–Academy and ISMAR (2018), and Joan Jonas. Moving Off the Land, Tate Modern (2018), among others. She has been the Editorial Assistant of the publishing house, This Side Up (2013-2014) and also writes for Teatron since 2017. Montero is currently the Producer and Programme Coordinator of the foundation TBA21–Academy.

Citas

BIBLIOGRAFÍA

• DUFFY, Stella Duffy. «A gallery without no pictures – why not?», The Guardian, 24 de septiembre, 2015, acceso vía web: http://www.theguardian.com/commentisfree/2015/sep/24/galleries-art-fun-palace-joan-littlewood 1 de noviembre de 2015

• FEHER, Michel. Barcelona: Radio del MACBA, Sonia, #215, 15 de octubre de 2015. Disponible en Internet: https://rwm.macba.cat/ca/sonia/michel-feher-2/capsula. Acceso en julio de 2018

• FREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido.

• FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI, 2002 (primera edición 1993)

• GIELEN, Pascal. Institutional Imagination Instituting Contemporary Art Minus the Contemporary. Amsterdam: Valiz, 2013, p 29

• GRAHAM, Janna. «Spanners in the Spectacle: Radical Research at the Front Lines». Fuse Magazine. 1 de abril, 2010. Disponible en la web: http://www.kultur-vermittlung.ch/zeit-fuer-vermittlung/download/materialpool/MFV0303.pdf Acceso el 3 de noviembre de 2015

• GROYS, Boris. «Beyond Diversity: Cultural Studies and Its Postcommunist Other», Democracy Unrealized. Documenta 11_Platform 1, Germany: Hatje Cantz, 2002

• MONTERO, Javier Rodrigo, Transductores, Los museos como espacios de mediación: políticas culturales, estructuras y condiciones para la colaboración sostenible en contextos. 2013

• MÖRSCH, Carmen. «Alliances for Unlearning: On Gallery Education and Institutions of Critique», London: Afterall Journal nº 26, Spring 2011, p 3

• MOUFFE, Chantal. «Institutions as Sites of Agonistic Intervention», in Instittuional Attitudes. Instituing Art in a Flat World. Amsterdam: Valiz Antennae, 2013

• RANCIÈRE, Jacques. El maestro ignorante. Estrach, Núria (trad.). Barcelona: Laertes, 2002. ISBN: 84-7584-504-5. p 41

• RANCIÈRE, Jacques. El espectador emancipado. Buenos Aires: Bordes Manantial, 2010, 136p. ISBN: 978-987-500-137-4. p. 18

• ROGOFF, Irit. «Education Actualized» 2010: e-flux journal #14, marzo 2010

• ROGOFF, Irit. «Turning» 2008: e-flux journal #0, noviembre 2008

• O'NEILL, Paul. The Culture of Curating and the Curating of Culture(s). Cambridge MA and London: The MIT Press, 2012.

• Tate Report 2014/15, Tate, London, 2015

• «What, How for Whom (WHW): The Politicization of Culture, or the Dramatization of a Curatorial Position» ArtPapers, 2010, Atlanta Art Papers, Inc, Mr/Ap 2010 p. 26-31, ISSN: 0278-1441

• Circuit website: https://circuit.tate.org.uk

• Tate Learn: http://www.tate.org.uk/learn, acceso vía web, 26 diciembre 2015

• Tate website: www.tate.org.uk

• Test. Risk. Change, London: Tate and Paul Hamlyn Foundation, pag. 57

• Equipo Sub21: http://ca2m.org/es/jovenes/equipo-sub21

• Tumblr de Equipo Sub21: http://sub21ca2m.tumblr.com/ Recoge entradas desde noviembre de 2014 hasta noviembre de 2017. Acceso julio 2018

• Departamento Exotérico: https://www.macba.cat/es/departamento-exoterico-2018 and https://www.macba.cat/es/uni-departamento-exoterico#tab-general

• «Experiencia de Jordi Ferreiro y Yolanda Jolis, del Museu d'Art Contemporani de Barcelona, dentro del 3er Congreso Internacional» en Los Museos en la educación. Madrid: Área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza, noviembre de 2016 por el. Disponible en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=gAiXV_Z5mb8 Acceso julio 2018

Descargas

Estadísticas

Estadísticas en RUA

Publicado

31-12-2018

Cómo citar

Montero Sierra, M. (2018). Los jóvenes se hacen con el museo. Pedagogías del empoderamiento. I2 Investigación E Innovación En Arquitectura Y Territorio, 6(2). https://doi.org/10.14198/i2.2018.6.2.10

Número

Vol. 6 Núm. 2

Sección

Exterioridades críticas

Licencia

Los autores y autoras que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

1 Derechos de autor. Los autores y autoras conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a esta el derecho de primera publicación de su trabajo, el cual estará simultáneamente sujeto a la licencia indicada en punto 2. Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.

© Los autores.

2 Licencia. Los trabajos se publican en la revista sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY 4.0); los términos se pueden consultar en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Esta licencia permite a terceros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier finalidad, incluso comercial), siempre que se reconozca la autoría y la primera publicación en esta revista ([i2] Investigación e Innovación en Arquitectura y Territorio, Universidad de Alicante, DOI de la obra), se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se han realizado cambios en la obra.

Licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY 4.0)

3 Política de autoarchivo. Se recomienda a los autores que difundan sus trabajos a través de Internet para favorecer una circulación y difusión más rápidas y, con ello, un posible aumento en la citación y alcance entre la comunidad científica y académica, en las siguientes condiciones:

Se permite a los autores depositar en un repositorio institucional o temático, página web propia, etc., las versiones preprint (versión antes de ser evaluada) y/o postprint (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus trabajos antes de su publicación, así como del artículo final publicado (versión del editor).