La contribución del aprendizaje de los procesos creativos en la conciencia política de los estudiantes.

Katerina Psegiannaki; Francisco García Triviño

doi:10.14198/i2.2016.5.02

Autores/as

Katerina Psegiannaki Grado en Diseño Digital. Universidad Internacional de la Rioja, Grecia
Francisco García Triviño Universidad Camilo José Cela. Escuela de Arquitectura., España

DOI:

https://doi.org/10.14198/i2.2016.5.02

Palabras clave:

Política, Educación, Procesos creativos, Prejuicios, Ideas

Resumen

La principal hipótesis del presente artículo es que el aprendizaje de los procesos creativos puede contribuir no solamente en el desarrollo de las aptitudes y destrezas artísticas sino también en el desarrollo de la conciencia política de los estudiantes.

Para desarrollar esta hipótesis de partida se explora qué es la educación, cuál es su relación con la democracia, cuáles han sido los modelos educativos más influyentes y cuál es o puede ser su vinculación con la actitud política de los ciudadanos. De forma más concreta se acude a la argumentación que establece Ranciere entre arte y política para identificar campos de trabajo en el aprendizaje de los procesos creativos. Se analiza brevemente para este tipo de aprendizaje; la concienciación de los prejuicios y el cuestionamiento de las ideas, pues tienen una fuerte vinculación con la política.

Por último, se propone el diálogo analítico como herramienta con la que trabajar en estos campos, capaz de reconstruir un espacio de disenso política y artística.

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